六旬学徒八岁师

未来的椅子作文300字 [换椅子后作文700字]

代理内衣:转轴拨弦三两声  未成曲调先有情

2019年11月18日 06:04


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  一、选好写作对象
  在选好写作对象这一方面,与通过一件事写一个人相比,要求更高一些。如《我们的语文老师》和《我的另类老师》写的都是自己的老师,都通过了多件事表现了老师的特点。这是因为老师与自己朝夕相处,对老师比较熟悉,有许多可写的素材。
  二、选好典型事例
  通过几件事写一个人,这“几件事”通常是“二三事”如《我们的语文老师》一文。
  三、做好详略安排
  在选好具有代表性的“二三事”后,具体写时还应处理好详写和略写的关系。
  四、精心构思组材
  通过多件事来写一个人需要讲究组材的艺术。可以运用并列的手法,将多件事直接列举出来,表现人物的性格特点。另外,在组材上还可以用插叙的手法,将多件事巧妙组合起来。
  佳作欣赏
  我们的语文老师
  刘   雯
  不得不承认,这就是缘分,在茫茫人海,让不知天高地厚的我们遇见了我们的语文老师——赵俊辉。
  他有着一颗天使般的童心,所以我经常在背地里叫他“哥哥”,也许就是这一点才拉近了我们之间的距离。与他走近了,才知道他也有许多缺点。
  我一直认为,他不是一个称职的老师,虽然在别人眼中他很优秀。为什么这么说呢?就说那次早自习吧,雨下得特别大,有几个同学走进教室时已成了落汤鸡。他巡视全班后,将自己的外套披在其中一个同学身上。可能是觉得不好意思吧,那个同学说要回寝室换衣服,把外套还给他后就冲出了教室。此时,教室外大雨倾盆,雷声阵阵,可我还是很清晰地听到一声巨响,是他冲那位同学大吼:“回来!”那气势甭提有多吓人了!然后我看见他递给那个同学一把雨伞。你见过这样的老师吗?先冲学生发脾气,再和声细雨化危难。
  我还发现,他很狡猾。作文可是让每一个学生都恼火的活儿了,可我们这帮弟子想在他的门下滥竽充数是不可能的,谁都知道他那双“火眼金睛”能一下子看穿你文字里的伎俩。说也奇怪,以前一听见写作文就虚汗直冒好抓头皮啃笔头的我们,现在却变得轻松了很多,边回味他的精彩故事,边构思自己的佳作。我在想,如果他不做老师,一定是一个非常出色的导演。要不然,我们怎么会在走出这些圈套的同时也给自己带来一些东西,比如一篇篇发表的习作,比如一本本获奖证书,还比如别人的羡慕和赞赏。而这一切,我们却毫不知情,可能,这与他的狡猾有关吧,都是“狡猾惹的祸”
  除了不称职和狡猾外,我认为他还很贪玩,和我们这帮弟子一样的爱玩。 每次班上举办活动,他都会把我们作弄得狼狈不堪,而他望着我们不时地发出傻傻的、爽朗的笑声,我不禁感慨道:有他这样可爱的好玩的老师,真好!
  说了这么多他的坏话,挺过意不去的,其实,在我心里挺敬佩他的。我想,我们也许只是一片片叶子,而他就是大树,在他的呵护下,我们会踏上正确的人生轨道,迈开自己稚嫩的步伐,放飞理想,自由的飞翔。
  我相信,关于他的这些文字也会带给你很多感受:比如感动,比如智慧,比如快乐……
  品  读
  这篇习作从不同角度描写了我的老师,让老师的形象在读者面前立体化。语言幽默,文字优美,材料处理比较得体,是比较成功的一篇习作。
  佳作欣赏
  我的另类老师
  仝  创
  《女生贾梅》中写过两条精辟的醒世名言:一条是“走进学校——《误入虎穴》”,另一条是“班主任来了——《这里的黎明静悄悄》”但自从另类的她来了,这两条至理名言就被“束之高阁”了。
  她是一个“运动员”她的每一个细胞都散发着活力,让我们不得不跟着她。虽然年龄和我们的妈妈差不多大,但奇怪的是她和我们并没有代沟。你听,进入课堂的一声“Hi——”,立即搅和满池水,离开时的“Bye——”加挥手,便带走我们无限的眷恋!只要一听到下一节课是语文课,我们会异口同声欢呼:哦,耶!没办法,语文课玩的就是心跳!
  她是一个“大骗子”第一节语文课她居然“诡计多端”,以“媒人”的身份让我们爱上语文,又是诗又是词的,让我们心甘情愿争先恐后地上了“语文船”她笑眯眯地说:“我最喜欢读学生日记了,写得太好了,我会读得哈哈大笑,一笑就不会变老啦!因此,拜托大家一定要将日记写好一点,不要让你们的黄变得满脸沧桑啊……”我的第一篇日记的评语居然被写成:“宝贝啊,你的日记本在“裸奔”哎,没有名字,没有卷首语,没有画图设计,身体也‘瘦’得叫人担心……因此,重做好吗?爱你的黄”我那天发誓,我要好好写作文,好好学语文,不要因为我让黄的脸上多出几条皱纹。
  她还是一个“演员”呢。《郑人买履》的翻译,她居然一改平常甜甜的普通话,表演了一段“东台版”的翻译,惟妙惟肖,让我们笑得都喘不过气来了,有人笑得直踢桌腿。有一次作文课上,她讲她以前的学生,边说边演,一会儿是一只爱炫耀的、骄傲的大公鸡“樊爷”,一会儿是一个威风凛凛的假小子“姜舒”,转瞬又是一个终日酣睡、下巴与脖子融为一体的“胖韩涛”……口中的人儿一个个仿佛来到我们身边了。这才几天,她还把我们也变成了小演员。薛素清又不写作业啦,我们的黄轻轻起了个头:“薛帅哥——”全班同学立即心领神会地朝着薛帅哥喊道“薛帅哥——要加油——”我们配合得是那样默契,薛帅哥的脸红得能煎鸡蛋了。
  你听过一颗糖果的“进贡”吗?你见过让日记之星、书法之星上台领奖一定要按要求摆出高贵的Poss吗?你见过让进步大的人把膝盖抬得与地面平行走路吗……啊呀,我们有点另类的黄,她的故事三天三夜也讲不完呢!写到这里,我仿佛又看到她灿烂的笑容,让人觉得在冰天雪地里也温暖!
  品  读
  这篇习作写的是自己的语文老师,小作者抓住老师的“另类”来写。结构严谨,思路清晰,主体部分的三个小节均运用“总分”的结构形式,分别以她是一个“运动员”、她是一个“大骗子”、她还是一个“演员”呢为总起句,从不同角度表现黄老师的“另类”


  陆元方是武则天时代的一个大臣,他在东都洛阳有一所宅院,这所宅院非常好,就有一样不好:不出水,相继在院子里打了好几口井,可一点水也出不来。于是,陆元方便想把这所宅院卖掉,不久就找到了一个买主,买主看这所宅院既宽敞、采光又好,很是满意,就准备交钱了,便由仆人带着来见陆元方。陆元方和他聊了一会儿,郑重地对他说:“宅院没有出水的地方,我应该把这个情况事先告诉你!”买主一听,表示不买了,于是就没有卖成。家里人都很生气,但陆元方却坦然地说:“你们也太奇怪了,难道可以为了钱去欺骗别人吗?如果那样做,虽然获得了钱财,但我的品行不也同时失去了吗?”
  寇俊是南北朝时期的骠骑大将军,自小就有学问、有品行。有一回,他的家里人向一个商贩购买丝绢,买回来之后,才发现那个商贩多付了五匹绢,寇俊知道后,让家里人立即把多出的绢还给了他。家人认为他太傻气,可寇俊却说:“得到财物,失去品行,这是我所不容之事”
  (选自《演讲与口才》杂志学生版,2015年第1期)
  素材解读
  陆元方与寇俊的做法,看似傻气,其实不然,他们两人都是高官,能做到高官的位置,当然是聪明人。他们的行为,与聪明与否无关,而是由于珍惜自己的品行,奉行做人原则,值得发扬和提倡。
  通用话题
  品行、品德与利益;坚持原则代理内衣

我嗓子老是很难受,一会儿咳一下,一会儿再咳一下,想忍住,但一不注意又会咳出来,嗓子又不痒,就是在干咳。也不知道是什么东西在作怪。爸爸只好带我去医院买了药,药味又苦又难闻。

wo老shi咳sou。我不知道自己为什么咳嗽,也不知道shi怎么得的咳嗽,反正就shi想咳。

代理内衣

我爸爸早上一起床做的第一件事情不是穿衣服,而是拿手ji打游戏。吃饭不吃,偏要等手机充满电再吃,huai一边吃一边玩手机。晚上睡觉前一定要玩手机,手机与ta寸步不离。他开车玩手机,也不怕危险。泡脚玩手机,也不怕手机掉水里。洗个手也要看手机,也不怕手机掉马tong。他呀,干什么都要玩手机、打游戏。

代理内衣:培养阅读能力 渗透科学精神

每天一下课,我到家第一时间就是去看蚕宝宝们。看它们有没有把桑叶吃光。就这样日复一日,我的小蚕宝宝们终于把一袋子的桑叶吃光了。它们长得又肥又壮。我急忙问妈妈:“哪里还有桑叶呀?我的蚕宝宝们已经把桑叶吃光了!”妈妈听了,二话不说,拿了个袋子就带我下楼。

代理内衣
  陆元方是武则天时代的一个大臣,他在东都洛阳有一所宅院,这所宅院非常好,就有一样不好:不出水,相继在院子里打了好几口井,可一点水也出不来。于是,陆元方便想把这所宅院卖掉,不久就找到了一个买主,买主看这所宅院既宽敞、采光又好,很是满意,就准备交钱了,便由仆人带着来见陆元方。陆元方和他聊了一会儿,郑重地对他说:“宅院没有出水的地方,我应该把这个情况事先告诉你!”买主一听,表示不买了,于是就没有卖成。家里人都很生气,但陆元方却坦然地说:“你们也太奇怪了,难道可以为了钱去欺骗别人吗?如果那样做,虽然获得了钱财,但我的品行不也同时失去了吗?”
  寇俊是南北朝时期的骠骑大将军,自小就有学问、有品行。有一回,他的家里人向一个商贩购买丝绢,买回来之后,才发现那个商贩多付了五匹绢,寇俊知道后,让家里人立即把多出的绢还给了他。家人认为他太傻气,可寇俊却说:“得到财物,失去品行,这是我所不容之事。”
  (选自《演讲与口才》杂志学生版,2015年第1期)
  素材解读
  陆元方与寇俊的做法,看似傻气,其实不然,他们两人都是高官,能做到高官的位置,当然是聪明人。他们的行为,与聪明与否无关,而是由于珍惜自己的品行,奉行做人原则,值得发扬和提倡。
  通用话题
  品行、品德与利益;坚持原则


  每当冰雪消融,一股细细的清香立刻浮满北国冰城,是丁香选择了哈尔滨,还是哈尔滨选择了丁香?问花花不语,天地间都在感叹着花与城的奇缘。
  忽如一夜春风来,千树万树丁香开。当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒,丁香就像春天的使者,绽满枝头,如霞如烟。哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦,与哈尔滨的春天交相辉映,有了丁香花,哈尔滨的春天就变得芳香四溢,美轮美奂。
  春天的丁香花,夏天的太阳岛,冬天的冰雪,是每个哈尔滨人心中的挚爱。几十万株丁香装点着哈尔滨的街道、公园、庭院。
  丁香的花小如丁,数不清的小花汇到一起,一簇簇,紫中带白,白中映粉,远远望去,花如云,花如海,花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力,创造的热情,想象的驰骋。
  丁香,花香袭人,在花草中,它的香气最为浓郁了,倘若你漫步街头,往往是还没有看见花,香气已先冲入鼻中,一代代的哈尔滨人就是在这沁人心脾的芬芳中梦想自己的未来。
  丁香在我国有一千多年的栽培历史,它给中国的文化平添了无限秀色。
  古时,有许许多多关于丁香的传说,说丁香是“神树”,它能给人带来幸福。
  历代的文人墨客,又为丁香留下了许多赞美之词,如:“五月丁香开满城,芬芳流荡紫云藤。”李商隐则用“芭蕉不展丁香结,同向春风各自开”的诗句,描述情人的思恋之心。
  哈尔滨人把丁香作为自己的市花,丁香是他们情感的寄托,审美的移情,更是对生命价值的一种追求。
  丁香花的生命力很顽强,能绽放在北纬45度线上,深得哈尔滨人的宠爱。
  这里的丁香外表柔媚,但它的根紧紧地抓住土地,纤细的枝干,劲健地支撑着一簇硕大的花冠,抵御着北方的风寒和干旱。
  初春,丁香浓香馥郁花飞全城;深秋,浓绿的叶子也久久不肯落下;就是到了严冬,它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。
  哈尔滨人对丁香的深情,在于丁香的品格凝聚了塞北人独特的精神风貌,她聚小而成大器,抗艰难而争上游,坚韧、顽强,生机勃勃。
  丁香是哈尔滨人精神的写照,丁香是北国历史的见证,丁香,秀美的花色,繁茂的花丛,把北国冰城装点得分外妖娆。
  丁香是哈尔滨人的挚爱,哈尔滨是丁香永久的家园。
  赏析:
  丁香花、太阳岛、冰雪是哈尔滨人心中的挚爱,作者通过描绘故乡丁香的柔媚、芬芳、美丽、顽强,“给中国的文化平添了无限秀色”的品性,来抒发自己对丁香的喜爱之情,从而赞美哈尔滨人“聚小而成大器,抗艰难而争上游,坚韧、顽强,生机勃勃”的美好品质。
  文章对丁香情有独钟,状其形、描其色、摹其貌、绘其形,笔端蕴情,字字珠玑;细细点染,层层铺垫,结尾点题,水到渠成,匠心独运。初读余香满口,细品寓意绵长。代理内衣
  时光如丝绸般在指间轻柔滑过,无声无息。而春草盎然、夏花灿烂、秋果累累、冬雪漫漫的四季更叠,从来就没有休止过。六岁时背着小书包,梳着羊角辫,欢呼雀跃地飞入小学校园的影像,还历历在目。十年了,毛头小丫已然成了亭亭玉立的少女。十轮春夏秋冬,裹挟着每日的晨曦和落阳,周而复始,绵绵不休,而我则在成长。成长的时光有苦有甜,有眼泪更有欢颜。在缓缓流淌的时光里,总有一股浓如蜜糖的爱伴我左右,浓稠得化也化不开,那是家人给予的。他们蹉跎了大半生,近乎忘我地操劳着,不分白昼,无论春夏。匆匆的过往,像是按了快退键钮,一幕幕闪现在我的回忆里……
  1.痛彻心扉
  花白的头发,松动的牙齿,皱纹密布的脸颊,却始终笑眸闪动,她是奶奶。从出生起,妈妈工作很忙,奶奶就包揽了我的一切,冲奶、洗澡、换尿布、讲故事都是她。奶奶的大手牵着我的小手走过了幼年时光,奶奶的爱丝丝浸润着我的心田。
  可就在那年春天的二月,天空突然飘起了鹅毛大雪,诧异昨天还是风和日丽,今日却漫天飞雪,它留给大地潮湿凄冷的触感,更让我们家人的心坠入了万丈深渊,如同刀割,满满的凄苦笼罩在家的上空。没有了欢笑,没有了温暖,没有了奶奶爱的叮咛。我踯躅在办理后事的爸妈身边,弱弱地问着:“奶奶还回来吗?”“奶奶真地去了天堂了吗?”“我想见奶奶!”可连续几天的询问,回复我的是含泪无语的沉默。痛彻心扉萦绕着我,久久挥之不去。爱我的奶奶离去了,我的爱将何处安放?那年我六岁!
  2.殚尽竭虑
  一声“妈妈”,道出人世间最圣洁的情感,天下妈妈都在为儿女殚尽竭虑地操劳着。我的妈妈也不例外,从小到大,感受到妈妈的爱更具象、更琐细,比如美味的零食,时尚的衣服,丰盛的三餐,生病时的精心呵护。点点滴滴饱含着妈妈无尽的爱。
  妈妈与我,是母女,更似姐妹,平日妈妈就是我的心灵鸡汤。学习上的困惑,人际交往中的纠结,都会向她倾诉,妈妈看似絮叨的叮嘱,总能让我茅塞顿开,豁然开朗。
  妈妈每天奔忙在单位与家之间,所谓“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,白丝悄然爬上了她的双鬓,调皮的皱纹也心安理得地在她的脸庞上安营扎寨。妈妈为了方便我上高中,坚持租房陪读,这无疑大大增加了她的负担,除了要买菜做饭洗衣服,照顾我的生活起居,还要奔波在几十里路的上班途中,最要命的是她常常会犯风湿痛。
  一声虚弱的“起床了”,还夹杂着喘息声,是妈妈在叫我。强撑开朦胧的睡眼,微暗中看到妈妈一瘸一拐,艰难地挪动着,平时几秒钟就能走出卧室,这次仿佛走了半个世纪。慌忙穿上衣服,搀扶妈妈,我知道妈妈的风湿痛又犯了。我强行让她卧床休息,像平时那样帮她推拿按揉,她却不停地催促我快去吃饭,别晚了上学。走进餐厅,一股热腾腾的饭香味扑鼻而来,桌上摆满了盘盘碗碗。顿时,眼泪在眼眶中打转,不能自抑。妈妈腿疼得寸步难移,这桌饭跟平时却丝毫不差,这得有多强大的意志才能做得到啊,而妈妈做到了!想想自己不愠不火的成绩,妈妈虽然忧虑重重,却从来不多说什么。浑然不觉中,高一就要结束了,妈妈如此辛劳地做着她该做的一切,哪怕在病痛折磨之时。刹那间,心灵深处油然升腾出一个信念,妈妈能行,我也能行。无论多艰难,妈妈能坚持做好该做的事情,我也能做好该做的事情,那就是常常挂在妈妈嘴边上的“做好人,学好习”。妈妈用最朴实的言行深爱着我,影响着我。从此,我心无旁骛地投入到学习中,成绩如同芝麻开花——节节高。妈妈笑了,我安然了。那时,我刚好十六岁!
  3.风雨无阻
  回忆起小学到现在,整整十年,无论是寒风凛冽,还是烈日炎炎,无论是雪花纷扬,还是大雨瓢泼,总有他陪伴我左右,那是爸爸。想到爸爸的爱,是颠簸摇晃的摩托车,是淡淡的烟草味道,更是谆谆不诲的教导。平日爸爸工作很辛苦,没有太多的时间在家,因而照顾我不多。但是,他总会见缝插针的教我些做人的道理。近几年,爸爸开汽车送我上学,每当坐上车,爸爸就会开启他的育女模式。古人言,百善孝为先,除了孝顺,做人更要诚实守信。与人相处要宽以待人,严于律己。人生不要怕吃亏,吃亏是福。女孩要时时提高自身素养,用知识充实大脑,才能秀外慧中。学习要张弛有度,更要科学高效。爸爸用他特殊的教导模式,特别的教育场所,奠定了我做人的基调。这种潜移默化的影响,无论在路上,还是在家里,亦或是点点滴滴的生活中,它已深深地植入到我的生命里。
  看芸芸众生,奔波劳顿,或成功,或失败,或锦衣玉食,或残羹剩饭,家永远是人们最后的港湾,温暖幸福安全。家人的爱永远与我相随,永远是我奋进前行的力量。我爱我家,家人爱我,我爱家人。不管春夏秋冬,还是寒来暑往,每天都有家人的陪伴,每天都沉浸在爱的感动里。我心乐然……
  (指导教师:葛丽亚)

代理内衣:[鞭炮大赛作文300字]校园一角400字作文景色

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【课】【堂】【提】【问】【是】【一】【种】【常】【用】【的】【教】【学】【方】【法】【,】【也】【是】【一】【种】【有】【效】【的】【教】【学】【组】【织】【形】【式】【和】【教】【学】【手】【段】【。】【在】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【教】【师】【高】【质】【量】【的】【提】【问】【,】【能】【够】【开】【启】【学】【生】【心】【智】【,】【促】【进】【学】【生】【思】【维】【,】【开】【发】【学】【生】【智】【能】【,】【激】【发】【学】【生】【学】【习】【兴】【趣】【。】【可】【见】【提】【问】【对】【于】【课】【堂】【教】【学】【的】【重】【要】【性】【。】【所】【以】【要】【实】【现】【“】【有】【效】【课】【堂】【教】【学】【”】【必】【先】【从】【实】【现】【“】【有】【效】【课】【堂】【提】【问】【”】【开】【始】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【当】【前】【课】【堂】【提】【问】【低】【效】【无】【效】【的】【表】【现】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【1】【课】【堂】【上】【,】【部】【分】【教】【师】【由】【于】【教】【学】【理】【念】【陈】【旧】【,】【对】【所】【提】【问】【题】【缺】【乏】【深】【入】【分】【析】【、】【认】【真】【筛】【选】【,】【致】【使】【课】【堂】【提】【问】【的】【作】【用】【未】【能】【发】【挥】【,】【教】【学】【效】【果】【大】【打】【折】【扣】【。】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【 】【&】【n】【b】【s】【p】【;】【1】【.】【目】【的】【不】【明】【。】【表】【现】【为】【课】【堂】【提】【问】【随】【意】【性】【大】【,】【所】【提】【问】【题】【与】【教】【学】【目】【标】【关】【联】【不】【大】【,】【缺】【乏】【针】【对】【性】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【2】【质】【量】【不】【高】【。】【问】【题】【无】【启】【发】【性】【,】【记】【忆】【性】【问】【题】【多】【,】【推】【理】【性】【问】【题】【少】【,】【几】【乎】【无】【批】【判】【性】【问】【题】【,】【学】【生】【思】【维】【得】【不】【到】【应】【有】【训】【练】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【3】【评】【价】【不】【足】【。】【对】【学】【生】【的】【回】【答】【不】【置】【可】【否】【,】【听】【之】【任】【之】【;】【或】【评】【价】【含】【糊】【其】【辞】【,】【让】【学】【生】【如】【坠】【云】【雾】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【4】【对】【象】【集】【中】【。】【提】【问】【只】【针】【对】【成】【绩】【好】【的】【学】【生】【,】【回】【答】【也】【只】【叫】【少】【数】【学】【生】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【2】【.】【提】【高】【课】【堂】【提】【问】【有】【效】【性】【的】【策】【略】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【合】【理】【利】【用】【提】【问】【这】【一】【教】【学】【手】【段】【可】【以】【提】【高】【课】【堂】【教】【学】【的】【有】【效】【性】【,】【我】【认】【为】【提】【问】【应】【做】【到】【明】【确】【具】【体】【、】【难】【易】【适】【度】【、】【适】【时】【引】【领】【、】【因】【人】【施】【问】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 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】【1】【.】【2】【设】【问】【恰】【当】【、】【难】【易】【适】【度】【。】【课】【堂】【提】【问】【的】【目】【的】【是】【引】【发】【学】【生】【思】【考】【、】【让】【学】【生】【找】【到】【新】【旧】【知】【识】【间】【联】【系】【的】【桥】【梁】【。】【一】【是】【合】【理】【设】【置】【问】【题】【,】【教】【师】【要】【紧】【紧】【围】【绕】【教】【学】【目】【标】【设】【计】【一】【系】【列】【引】【发】【学】【生】【学】【习】【的】【问】【题】【,】【要】【在】【教】【学】【内】【容】【的】【关】【键】【处】【、】【矛】【盾】【处】【、】【对】【比】【处】【提】【问】【,】【抓】【住】【疑】【难】【点】【、】【兴】【趣】【点】【、】【模】【糊】【点】【提】【问】【。】【二】【是】【注】【重】【思】【维】【启】【迪】【,】【教】【师】【设】【置】【的】【问】【题】【要】【使】【学】【生】【能】【动】【脑】【思】【考】【、】【大】【胆】【想】【象】【;】【使】【学】【生】【产】【生】【 】【“】【欲】【罢】【不】【能】【,】【跃】【跃】【欲】【试】【”】【的】【积】【极】【心】【态】【;】【使】【学】【生】【在】【深】【入】【阅】【读】【、】【悉】【心】【思】【考】【、】【倾】【心】【交】【流】【的】【基】【础】【上】【才】【能】【正】【确】【作】【答】【。】【三】【是】【问】【题】【难】【易】【适】【度】【。】【问】【题】【过】【易】【,】【不】【能】【引】【发】【学】【生】【思】【考】【,】【易】【产】【生】【厌】【倦】【情】【绪】【;】【问】【题】【过】【难】【,】【学】【生】【无】【处】【下】【手】【,】【会】【挫】【伤】【学】【生】【学】【习】【信】【心】【。】【提】【出】【的】【问】【题】【应】【让】【学】【生】【运】【用】【已】【有】【经】【验】【(】【包】【括】【知】【识】【、】【能】【力】【基】【础】【、】【生】【活】【积】【累】【)】【,】【在】【阅】【读】【、】【分】【析】【、】【思】【考】【、】【交】【流】【的】【基】【础】【上】【能】【够】【解】【决】【。】【问】【题】【的】【难】【易】【程】【度】【应】【以】【多】【数】【学】【生】【经】【过】【思】【考】【后】【能】【正】【确】【答】【出】【为】【宜】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【3】【适】【时】【提】【问】【、】【注】【重】【引】【领】【。】【一】【是】【适】【时】【提】【出】【问】【题】【,】【“】【不】【愤】【不】【启】【,】【不】【悱】【不】【发】【”】【。】【提】【问】【的】【最】【佳】【时】【机】【,】【就】【是】【在】【学】【生】【的】【“】【愤】【”】【、】【“】【悱】【”】【之】【时】【,】【即】【在】【学】【生】【“】【心】【求】【通】【而】【未】【得】【,】【口】【欲】【言】【而】【不】【够】【”】【的】【时】【候】【。】【二】【是】【提】【问】【形】【式】【多】【样】【,】【要】【有】【设】【问】【、】【有】【自】【问】【、】【还】【应】【有】【反】【问】【。】【要】【变】【换】【提】【问】【方】【式】【,】【讲】【求】【提】【问】【技】【巧】【,】【可】【以】【采】【用】【疏】【导】【式】【提】【问】【,】【把】【一】【个】【复】【杂】【而】【困】【难】【的】【问】【题】【分】【解】【为】【一】【系】【列】【比】【较】【容】【易】【理】【解】【的】【问】【题】【,】【逐】【一】【引】【导】【学】【生】【作】【答】【;】【也】【可】【以】【采】【用】【迂】【回】【式】【提】【问】【,】【退】【中】【求】【进】【。】【三】【是】【注】【重】【评】【价】【引】【领】【。】【提】【出】【问】【题】【后】【,】【在】【学】【生】【阅】【读】【、】【思】【考】【、】【交】【流】【的】【基】【础】【上】【,】【教】【师】【对】【学】【生】【回】【答】【和】【反】【应】【要】【及】【时】【妥】【善】【处】【理】【。】【对】【学】【生】【的】【正】【确】【回】【答】【,】【要】【及】【时】【用】【语】【言】【或】【表】【情】【给】【与】【肯】【定】【;】【对】【见】【解】【独】【到】【的】【学】【生】【要】【及】【时】【表】【扬】【;】【对】【回】【答】【不】【够】【全】【面】【的】【学】【生】【要】【启】【发】【他】【全】【面】【思】【考】【问】【题】【;】【对】【回】【答】【错】【误】【的】【学】【生】【给】【多】【他】【们】【回】【答】【的】【机】【会】【。】【教】【师】【除】【了】【要】【对】【学】【生】【回】【答】【的】【内】【容】【做】【出】【评】【价】【之】【外】【,】【还】【应】【该】【对】【学】【生】【回】【答】【时】【的】【表】【达】【方】【式】【和】【态】【度】【也】【做】【出】【评】【价】【,】【在】【评】【价】【的】【同】【时】【要】【相】【机】【诱】【导】【、】【点】【拨】【、】【引】【领】【,】【以】【确】【保】【学】【生】【通】【过】【课】【堂】【学】【习】【,】【知】【识】【得】【到】【增】【长】【,】【能】【力】【得】【到】【提】【高】【,】【情】【感】【得】【到】【升】【华】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【1】【.】【4】【 】【面】【向】【全】【体】【、】【因】【人】【施】【问】【。】【“】【为】【了】【每】【一】【位】【学】【生】【的】【发】【展】【”】【是】【新】【课】【程】【的】【核】【心】【理】【念】【,】【课】【堂】【提】【问】【须】【面】【向】【全】【体】【。】【“】【因】【材】【施】【教】【”】【的】【教】【学】【原】【则】【要】【求】【课】【堂】【提】【问】【中】【应】【因】【人】【施】【问】【。】【首】【先】【教】【师】【要】【全】【面】【了】【解】【每】【个】【学】【生】【的】【学】【习】【情】【况】【,】【这】【是】【前】【提】【。】【其】【次】【对】【学】【习】【内】【容】【的】【设】【置】【应】【有】【梯】【度】【,】【可】【以】【为】【基】【础】【好】【的】【学】【生】【设】【计】【有】【一】【定】【难】【度】【的】【问】【题】【,】【激】【励】【他】【们】【不】【断】【钻】【研】【;】【为】【中】【等】【学】【生】【设】【计】【一】【些】【锻】【炼】【性】【问】【题】【,】【帮】【助】【他】【们】【掌】【握】【知】【识】【、】【培】【养】【良】【好】【的】【思】【维】【习】【惯】【;】【为】【基】【础】【差】【一】【点】【的】【学】【生】【设】【计】【简】【单】【一】【点】【的】【问】【题】【,】【想】【办】【法】【启】【发】【他】【们】【思】【考】【,】【尽】【量】【让】【这】【些】【学】【生】【通】【过】【努】【力】【,】【在】【学】【习】【中】【获】【得】【成】【功】【的】【体】【验】【,】【增】【强】【学】【习】【的】【信】【心】【。】【总】【之】【,】【课】【堂】【提】【问】【也】【要】【体】【现】【差】【异】【性】【教】【学】【,】【根】【据】【问】【题】【的】【难】【易】【程】【度】【和】【学】【生】【表】【现】【,】【选】【择】【不】【同】【层】【次】【的】【学】【生】【作】【答】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【“】【有】【效】【性】【课】【堂】【提】【问】【”】【的】【设】【计】【方】【法】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【在】【语】【文】【课】【堂】【教】【学】【中】【,】【提】【高】【课】【堂】【提】【问】【有】【效】【性】【的】【方】【法】【很】【多】【。】【比】【如】【:】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【1】【在】【关】【键】【地】【方】【设】【计】【提】【问】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【关】【键】【”】【有】【两】【层】【意】【思】【:】【一】【方】【面】【指】【突】【破】【课】【文】【思】【想】【内】【容】【的】【关】【键】【处】【;】【一】【方】【面】【指】【涉】【及】【语】【文】【知】【识】【的】【重】【点】【、】【难】【点】【的】【地】【方】【。】【教】【学】【中】【如】【能】【把】【握】【这】【些】【环】【节】【,】【设】【计】【出】【的】【问】【题】【能】【体】【现】【全】【局】【性】【,】【起】【到】【提】【纲】【挈】【领】【的】【作】【用】【,】【这】【样】【就】【可】【以】【培】【养】【学】【生】【的】【概】【括】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【2】【在】【有】【思】【维】【价】【值】【的】【地】【方】【设】【计】【提】【问】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【语】【文】【教】【材】【的】【课】【文】【基】【本】【是】【优】【秀】【作】【品】【,】【这】【些】【经】【典】【作】【品】【中】【无】【论】【是】【标】【点】【用】【词】【,】【还】【是】【对】【人】【物】【的】【刻】【画】【或】【环】【境】【的】【描】【写】【,】【任】【何】【细】【微】【之】【处】【都】【可】【以】【体】【现】【作】【者】【的】【匠】【心】【。】【教】【师】【可】【以】【在】【这】【些】【容】【易】【被】【学】【生】【忽】【略】【而】【对】【表】【现】【主】【题】【思】【想】【有】【突】【破】【的】【细】【微】【处】【设】【计】【提】【问】【,】【即】【可】【启】【发】【学】【生】【思】【考】【,】【加】【深】【对】【文】【章】【的】【理】【解】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【3】【在】【矛】【盾】【之】【处】【设】【计】【提】【问】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【如】【果】【在】【课】【本】【中】【看】【似】【存】【在】【矛】【盾】【的】【地】【方】【设】【计】【提】【问】【,】【从】【而】【直】【接】【引】【进】【矛】【盾】【的】【对】【立】【面】【,】【这】【样】【会】【起】【到】【激】【疑】【效】【果】【,】【有】【助】【于】【引】【领】【学】【生】【思】【考】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【3】【.】【4】【在】【容】【易】【引】【起】【联】【想】【、】【想】【象】【处】【设】【计】【提】【问】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【作】【者】【往】【往】【会】【在】【文】【中】【留】【下】【些】【空】【白】【,】【在】【教】【学】【中】【如】【引】【导】【学】【生】【对】【省】【略】【和】【空】【白】【进】【行】【想】【象】【,】【一】【定】【能】【锻】【炼】【他】【们】【的】【想】【象】【力】【和】【联】【想】【能】【力】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【提】【高】【课】【堂】【提】【问】【的】【有】【效】【性】【”】【已】【成】【为】【新】【课】【程】【改】【革】【的】【殷】【切】【呼】【唤】【,】【我】【们】【一】【定】【要】【精】【心】【设】【计】【好】【各】【种】【类】【型】【的】【课】【堂】【提】【问】【,】【形】【成】【有】【自】【己】【特】【色】【,】【适】【合】【学】【生】【口】【味】【的】【提】【问】【艺】【术】【风】【格】【,】【以】【达】【到】【最】【佳】【的】【课】【堂】【教】【学】【效】【果】【。】代理内衣【<】【b】【r】【>】【 】【 】【美】【国】【石】【油】【大】【王】【约】【翰】【·】【戴】【维】【森】【·】【洛】【克】【菲】【勒】【小】【时】【候】【家】【里】【很】【穷】【,】【全】【家】【人】【的】【生】【活】【都】【依】【靠】【母】【亲】【独】【自】【辛】【苦】【支】【撑】【。】【洛】【克】【菲】【勒】【小】【时】【就】【卖】【马】【铃】【薯】【,】【火】【鸡】【,】【想】【多】【赚】【些】【钱】【帮】【助】【母】【亲】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【有】【一】【天】【,】【小】【洛】【克】【菲】【勒】【卖】【完】【马】【铃】【薯】【在】【回】【家】【的】【路】【上】【,】【看】【见】【两】【个】【和】【自】【己】【年】【龄】【相】【仿】【的】【孩】【子】【爬】【到】【苹】【果】【树】【上】【摘】【了】【好】【几】【个】【苹】【果】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【这】【时】【,】【有】【一】【个】【小】【男】【孩】【跑】【了】【过】【来】【,】【他】【向】【摘】【苹】【果】【的】【孩】【子】【们】【请】【求】【:】【“】【我】【也】【想】【吃】【苹】【果】【…】【…】【”】【有】【一】【个】【孩】【子】【拿】【出】【两】【个】【苹】【果】【问】【小】【男】【孩】【:】【“】【你】【说】【,】【哪】【个】【苹】【果】【大】【,】【哪】【个】【苹】【果】【小】【?】【”】【小】【男】【孩】【指】【着】【小】【苹】【果】【说】【:】【“】【这】【个】【大】【!】【”】【“】【好】【呀】【,】【就】【给】【你】【这】【个】【‘】【大】【苹】【果】【’】【!】【真】【是】【个】【傻】【瓜】【呀】【!】【”】【两】【个】【孩】【子】【说】【笑】【着】【跑】【远】【了】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【多】【年】【之】【后】【,】【已】【经】【成】【为】【石】【油】【大】【王】【的】【洛】【克】【菲】【勒】【曾】【在】【追】【忆】【往】【事】【时】【这】【样】【说】【道】【:】【“】【童】【年】【时】【,】【有】【个】【小】【男】【孩】【用】【一】【个】【小】【苹】【果】【教】【会】【了】【我】【一】【个】【道】【理】【,】【那】【就】【是】【有】【时】【看】【似】【糊】【涂】【的】【做】【法】【,】【其】【实】【并】【不】【会】【吃】【亏】【,】【反】【而】【是】【走】【向】【成】【功】【的】【捷】【径】【。】【”】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【素】【材】【解】【读】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【文】【章】【中】【的】【小】【男】【孩】【的】【做】【法】【看】【似】【吃】【亏】【实】【则】【一】【种】【人】【生】【策】【略】【,】【看】【似】【糊】【涂】【实】【则】【蕴】【含】【着】【人】【生】【的】【大】【智】【慧】【。】【吃】【亏】【是】【福】【,】【吃】【亏】【是】【成】【功】【的】【捷】【径】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【通】【用】【话】【题】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【吃】【亏】【、】【聪】【明】【与】【糊】【涂】【、】【策】【略】

代理内衣:我喜欢做作业200字 做作业作文200字

【<】【b】【r】【>】【 】【 】【“】【没】【想】【到】【短】【短】【几】【个】【小】【时】【,】【臣】【才】【骨】【髓】【移】【植】【治】【疗】【缺】【的】【3】【0】【万】【元】【就】【凑】【齐】【了】【。】【”】【2】【6】【日】【,】【浙】【江】【大】【学】【一】【位】【寒】【门】【学】【子】【骨】【髓】【移】【植】【所】【需】【的】【手】【术】【费】【用】【,】【依】【靠】【微】【信】【朋】【友】【圈】【等】【新】【媒】【体】【平】【台】【传】【播】【,】【以】【“】【光】【速】【”】【募】【集】【成】【功】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【 】【 】【在】【募】【捐】【活】【动】【发】【起】【以】【后】【,】【在】【很】【短】【的】【时】【间】【内】【就】【筹】【集】【了】【将】【近】【6】【0】【万】【元】【的】【善】【款】【,】【而】【且】【后】【续】【捐】【款】【还】【在】【源】【源】【不】【断】【地】【到】【来】【。】【这】【时】【候】【,】【韩】【臣】【才】【和】【他】【的】【家】【人】【、】【同】【学】【经】【过】【商】【量】【之】【后】【决】【定】【,】【对】【来】【自】【社】【会】【各】【界】【的】【捐】【助】【“】【喊】【停】【”】【,】【其】【同】【学】【除】【了】【要】【求】【大】【家】【帮】【助】【转】【发】【“】【请】【暂】【时】【停】【止】【捐】【款】【”】【的】【消】【息】【之】【外】【,】【还】【试】【图】【联】【系】【支】【付】【宝】【客】【户】【,】【希】【望】【暂】【时】【关】【闭】【募】【捐】【账】【户】【的】【收】【款】【功】【能】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【当】【被】【问】【到】【为】【什】【么】【要】【这】【么】【做】【的】【时】【候】【,】【韩】【臣】【才】【和】【他】【的】【家】【人】【、】【同】【学】【都】【表】【示】【,】【“】【要】【对】【得】【起】【好】【心】【人】【的】【信】【任】【”】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【对】【“】【过】【量】【的】【爱】【”】【要】【懂】【得】【及】【时】【“】【喊】【停】【”】【,】【这】【既】【是】【对】【诱】【惑】【的】【一】【种】【拒】【绝】【,】【更】【是】【对】【爱】【心】【与】【慈】【善】【事】【业】【的】【一】【种】【呵】【护】【。】【如】【果】【我】【们】【经】【不】【起】【诱】【惑】【,】【把】【捐】【助】【当】【做】【“】【致】【富】【”】【的】【手】【段】【,】【则】【必】【然】【会】【对】【爱】【心】【与】【慈】【善】【事】【业】【带】【来】【伤】【害】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【(】【摘】【自】【《】【现】【代】【快】【报】【》】【2】【0】【1】【4】【年】【1】【1】【月】【2】【7】【日】【,】【有】【删】【减】【。】【)】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【素】【材】【解】【读】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【爱】【心】【换】【来】【的】【是】【感】【恩】【,】【是】【诚】【信】【。】【人】【们】【用】【爱】【心】【传】【递】【着】【社】【会】【的】【正】【能】【量】【,】【韩】【臣】【才】【也】【用】【一】【颗】【感】【恩】【、】【诚】【信】【的】【心】【来】【回】【报】【这】【个】【社】【会】【。】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【通】【用】【话】【题】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【诚】【信】【、】【感】【恩】【、】【<】【b】【r】【>】【 】【 】【爱】【心】【、】【正】【能】【量】

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